详尽实践动作课程的界说：

（一）训诫部2017年发布的《中小学详尽实践动作课程指示摘抄》给出的界说是：“详尽实践动作是从学生确切凿生活和发展需要登程，从生活情境中发现问题，更始为动作主题，通过探讨、劳动、制作、体验等花式，培养学生详尽修养的跨学科实践性课程。”

在课程性质定位上，文献的发达是：“详尽实践动作是国度义务训诫和平时高中课程有筹画端正的必修课程，与学科课程并排培育，是基础训诫课程体系的贵重构成部分。”

（二）钟启泉训诫给出的界说如下（《课程的逻辑》2019）

所谓“详尽实践动作”，要而论之，就是超过了传统的课程指示轨制--学科、课堂、评分--的管理，使学生踏进于活生生的、现实的（乃至臆造的）学习环境之中，详尽地习得现实社会及未下天下所需要的千般学问、才调、魄力的一种课程编制（生成）模式。

详尽实践动作课程的主要特色（《中小学详尽实践动作课程指示摘抄》中“课程理念”中的不雅点，2017，具体履行是个东说念主的交融）

（一）课程指标以培养学生详尽修养为导向

课程总指标是：学生能从个体生活、社会生活及与大当然的战争中赢得丰富的实践警戒，造成并缓缓普及对当然、社会和自我之内在关连的全体领略，具有价值体认、攀扯担当、问题贬责、创意死亡等方面的意志和才调。

（二）课程拓荒面向学生的个体生活和社会生活

课程的学习需要学生在确凿的生活中，更多地张开现场的实践式的学习。确凿情境中的探讨和在场的学习是主要的学习花式。

（三）课程践诺珍摄学生主动实践和洞开生成

实践动作是这一课程的践诺的主体花式，学生在实践中与同伴和锤真金不怕火进行互动，在互动中生成属于他我方的课程，生成信得过的“生本课程”。

详尽实践动作课程的强势特征（钟启泉的不雅点）：

第一，它为学生的“生计才调”训诫开拓了深广的寰宇

详尽实践动作课程故意于发展学生的贬责现实问题的才调，发展学生合乎变革中的社会生活的才调。

黄津成 课程蓄意者:

第二，它为学生的“学习神气的学习”提供了坚实的舞台

在确凿的情境中，濒临确凿问题张开学习，有助于引发学生的景仰心、创造力和挑战自我的勇气；有助于其养成自主魄力、攀扯感和自我效用感；有助于其普及抒发才调与互助才调。

第三，它为新式师生关系的建设注入了崭新的活力

锤真金不怕火不再是单纯的学问正式者，也不是单纯的学习接济者，而是学问的共同建构者。学生不再是学问的接受者，而是学问的发现者和课程建筑的参与者，课程即是这么的共同动作中创制生成。

这三个方面就是详尽实践动作课程的课程功能之体现。

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